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让校园生活远离刻板 情感教育使孩子人格更健全
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华庄中心小学前不久开展情感经历活动———“你知道你爷爷的爷爷是谁吗”?孩子们与家长一起经历寻根之旅,他们有的还去图书馆、档案馆咨询,收集整理了家庭中最近几代人的情况,包括称谓、姓名、生卒、生平传记、家族大事记等资料。在此基础上,学生们还制作了简单的家谱。   情感教育理念形成经历活动体系   注重学习成绩而忽视孩子的心智发育,是眼下不少中小学校、家长共同面临的误区。有鉴于此,华庄中心小学提出“情感教育”理念,并多年坚持不懈进行探索实践,逐渐形成了一整套行之有效、适合不同年龄学生情感发展特点的经历活动体系。比如一、二年级开展“同学情”经历活动,让大家在相互交流中了解同桌,找到伙伴,从而帮助他们顺利地解决陌生感和无助感;三、四年级的“你知道你爷爷的爷爷是谁”寻根活动、“我伴蚕儿共成长”生命教育活动,让孩子们逐渐认识到自己成长的目标和价值,树立学习的责任感;高年级开展的“太湖水保营”等活动,则让学生积极投身社会,在感恩中担负责任。   在华庄中心小学,每一项看似“无心”的活动,其实都经过了老师们的用心设计:超越自我系列活动,通过比赛“自己的事自己做”、夸夸我自己等,了解自己,接纳和欣赏自己;“彩虹”合作系列活动,通过值日班长、手工艺品爱心交易会等,形成尊重他人,关心帮助周围人的品格,帮助孩子们建立积极健康的人际关系;感恩系列活动,通过为长辈过生日、到敬老院里慰问、“小鬼当家”等,让孩子学会感恩、实践感恩。   情感教育从单纯德育扩展到各个环节   如今,学校的情感教育已从单纯的德育扩展到教学的各个环节,从平等自由、不需要举手就可以发言的课堂,到倾听孩子诉说烦恼的“阳光乐园”心理咨询室,使学生的校园生活摆脱了单调刻板,人格发育更为健全。
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